说明文的教学要点

说明文的教学要点

说明文的教学，有以下几个要点必须要加以注意：

1) 加强直观教学，变枯燥抽象为形象生动

·         说明文中讲到的某一些事物，有的不常见，或者平时虽有接触，但了解得并不深入，因此要多采用实物、插图、标本、模型、音像、灯光、演示、实验等直观手段，变抽象为具体，帮助学生掌握事物的性状和特征，并进一步通过分析、推理、概括，对被说明的事物获得更深刻的认识和理解，形成更牢固的记忆。

2)  抓住结构特点，理解说明的层次

·            说明文具有高度的科学性、严密的逻辑性。教学时要加强对课文结构的分析，帮助学生具体地理解课文是怎样抓住事物的特征以及有条有理地说明问题的，以培养学生的逻辑思维能力和组织材料的能力。

·            课文中的说明文常见结构形式：

   （A）并列式

   （B）总分式

   （C）连贯式

3)   抓住语言特点，学习说明文常用的语言方式

·               说明文的语言准确简明，文字通俗浅显。它是对学生进行语言训练的范例。

·               准确、生动、形象的语言，把海底水产的特点写得各具情态。活灵 活现。

·               教学时抓住说明文的语言特点，可获得正确的知识，并有助于提高学生语言的准确性。

4）抓住方法特点，教给说明工具

·            说明文总是运用多种方法说明统一事物的。

5)   抓住读写结合，练习迁移 

·               读了说明文之后，可以习写相关/相似的文章。

说明文的教学意义

说明文的教学意义

说明文教学的意义，表现在以下两个方面：

1)  从实用性看，说明文应用的范围相当广泛。在各类文章总量中，说明文占有相当大的比重。从社会科学到自然科学，从宏观世界到微观世界等等，凡是需要介绍、解释的，往往都要用到说明文。

2)  说明文对于训练思维、养成科学态度，形成辩证唯物主义世界观，具有重要意义。要对事物及其有关的道理进行明晰确切的说明，必须有敏锐的观察能力和透彻的分析能力，必须有科学的也即实事求是的态度，必须有合乎辩证唯物主义的正确观点。

记叙文作为教材的编选原则

记叙文作为教材的编选原则

·        符合课程纲要的要求

·       内容符合学生的生活经验与智慧

·        内容要能激励学生向上向善

·            内容能引起学生的兴趣

·        语言要简练、扼要、明确

·            文章层次井然，结构完整，段落分明。

记叙文教学的要点

记叙文教学的要点

记叙文教学，必须紧密贴合记叙文的特点。简单地说，记叙文教学，必须注意

以下要点： 

1)   通过人物形象的分析揭示主题思想

·            记叙文的主题思想，首先体现在人物形象之中，只有通过人物形象的细致分析，才能把课文的主题思想揭示出来。

·            怎样分析课文中的人物形象呢？

·            抓住主要情节。我们分析记人为主的记叙文时，要抓住课文的主要情节，分析人物在矛盾斗争中的态度、表现和作用，这是揭示主题思想的重要手段。

·            抓住表现手法。在写人为主的记叙文中，作者经常用语言、行动、外貌、心理、环境、细节等描写方法，刻画人物性格，表现主题思想；在写事为主的记叙文，要抓住事件的中心线索，从中揭示人物的精神面貌和思想意义；在写景抒情为主的记叙文，其中没有什么人物，要引导学生体会作者所描写的景物或事物的象征意义，以及作者所抒发的情感来揭示主题思想。

2)   抓住文章线索，理清课文结构

·            要深入理解文章思想内容，必须抓住文章线索，理清文章结构，这主要体现在以下几点上：

·            划分段落层次；

·            弄清文章的结构形式，抓住文章的构思线索，理清作者思路；

·            分析好结构因素，表现记叙形式的结构因素包括开头、结尾、过渡、伏笔、照应等等。

3.  抓住关键字、词、句，深入分析课文

  

·            这主要集中在学习记叙文语言、研究记叙文的语言方面。记叙文的语言分

 析，要根据课文内容来确定：

·            表现中心思想有较大作用的词语。例如《鱼游到了纸上》写聋哑青年的一些语句，像“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“常常忘了吃饭，忘了回家”等等，表现了人物专心致志、一丝不苟的观鱼、画鱼，终于进到技术高超的地步，给人以深刻启迪。

·            作者议论和抒情的语言。例如《一夜的工作》的中国作者亲眼看到周总理一夜的工作，看到周总理的劳苦和简朴，在回来的路上，再也无法平静无比激动的心情，胸中有千言万语要倾吐。你看这位作者怎么说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”从这我们看出作者是如何崇敬周总理，也点出周总理是如何努力不懈地工作的。

·            描写性语句。它包括形容词、夸张语、比喻语。有些课文，还要注意肖像描写、环境描写、心理描写、动作描写等重要语句，根据课文内容有重点地进行分析。例如《苦柚》描写了卖柚小姑娘的肖像，她好静、好学，尤其是有着一颗诚实、善良的心！而回家路上，“秋阳高照，映红了美丽的山乡小镇”，这略加点染的景物描写映衬了小姑娘父亲美好的心理活动。

4.  运用课文，指导学生写作

小学语文教材里，记叙文的比重最大，而小学生的作文也以记叙文居多，因此要结合记叙文的教学指导学生写作。这主要体现在以下几点：

·            讲记叙文写作特点时，要和指导学生写作相结合。这就要讲得具体，突出重点，联系学生的写作实际。

·            拟出与课文有关的题目，让学生作文，学习课文的写法。

学习课文某一写法有关的知识时，指导学生做一些单项练习。如写一段人物对话，写一个场面，或写某一中开头、结尾等等。